Histoires

• L'Histoire de Hakizimana

  Hakizimana revendique son droit à l'égalité de participation avec le soutien des clubs scolaires. En raison de sa situation de handicap, il a souffert d'un manque d'estime de soi et n'a pas pu participer à de nombreuses activités scolaires. Grâce au soutien d'enseignants formés par Right To Play qui l'ont encouragé dans les activités et les clubs scolaires, sa confiance en lui s'est accrue. Il est même devenu un leader dans son école.

• PROGRAMMER POUR LE CLIMAT : L'HISTOIRE D'AIME

  Aime a remporté la troisième place d'un concours national de codage pour son animation numérique sur les effets du changement climatique à Rubavu, au Rwanda. Le jeune programmeur a appris à coder dans le cadre du projet Plug in Play et a utilisé ses nouvelles compétences pour mettre en lumière les conditions météorologiques extrêmes et les inondations qui ont frappé sa communauté.

• Chassé de chez soi mais garder l’espoir?

  Hayat fait partie des 4,51 millions de personnes déplacées à l'intérieur de l'Éthiopie, qui ont fui les conflits et les conditions difficiles de leur région d'origine. Hayat a été forcée de quitter sa maison à cause du conflit, mais elle a refusé d'abandonner son éducation. Dans un camp de réfugiés à Assosa, elle fréquente l'école locale, où des méthodes ludiques l'ont aidée à rattraper son retard scolaire et à faire face à l'incertitude.

• L'histoire de Noelline

  Après avoir retrouvé le chemin de l'école après avoir été forcée de l'abandonner, Noelline est aujourd'hui animatrice junior au Club des filles. Elle joue des sketches qui remettent en question les normes de genre, sensibilisent les communautés au pouvoir de l'éducation et ramènent plus d'enfants à l'apprentissage ludique et aux possibilités qu'il offre.

• INSPIRER LES ACTEURS DU CHANGEMENT DE DEMAIN : L'HISTOIRE DE HANA

  Hana a grandi en Éthiopie. Dès son plus jeune âge, il était clair pour elle qu'elle voulait changer les choses dans sa communauté. Mais ses parents ont divorcé et Hana a fréquenté onze écoles différentes. Elle a souffert de dépression et d'anxiété jusqu'à ce qu'elle rencontre Nunu.

• COMMENT AMBROISE A PRIS POSITION POUR LES ÉLÈVES

  Les enfants de l'école n'ont pas toujours été aussi enthousiastes. Il y a peu, les élèves étaient beaucoup plus calmes et passifs, quand ils venaient même à l'école. Le recours fréquent aux châtiments corporels faisait que beaucoup d'entre eux craignaient plus d'être frappés que de vouloir apprendre ou participer.

• CONSTRUIRE SA PROPRE VISION DU FUTUR : L'HISTOIRE D'AISHA

  Aisha n'a pas toujours été aussi confiante et déterminée. Il y a quelques années, elle était timide, avait du mal à se faire des amis et avait du mal à suivre les cours à l'école. Elle ne connaissait pas les droits de l'enfant et n'imaginait pas pouvoir défendre les intérêts de ses camarades. Mais grâce au soutien de ses professeurs, Aisha a pu puiser dans sa confiance en elle et inspire ses camarades à faire de même.

• COMMENT MADIHA DÉFEND LES FILLES

  Madiha a grandi à Thatta, dans la province de Sindh, l'une des régions les plus conservatrices du Pakistan, où les filles sont fortement découragées de mener une vie en dehors de leur foyer. Madiha a refusé de laisser la société lui dire ce qu'elle, ou toute autre fille, pouvait ou ne pouvait pas faire.

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